Este año se
conmemora el 51º aniversario de la instauración de esta efeméride y la UNESCO
lo celebra bajo el lema "Alfabetización
en un mundo digital"
Esta fecha
representa un llamado con el fin de movilizar a la comunidad internacional y
fomentar la alfabetización como instrumento para empoderar a las personas, las
comunidades y las sociedades.
Te proponemos
que te acerques a nuestra Biblioteca para conocer algunos títulos relacionados
con este tema. En esta oportunidad, ofrecemos una selección en la que hemos
incluido los datos bibliográficos para localizar el material, además de una
breve reseña de cada libro.
Berta Braslavsky: “¿Primeras letras o
primeras lectura? Una Introducción a la Alfabetización Temprana”.
¿Primeras letras o primeras lecturas?:
una introducción a la alfabetización temprana / Berta Braslavsky; presentación
de Inés Dussel. - 1a ed. - México: Fondo de Cultura Económica, 2004. - 205 p.;
23 cm.
ISBN: 950557603X.
Materia(s): Alfabetización | Educación
| Enseñanza | Escritura | Psicología de la educación.
Ubicación en
la BC: colección general. 372.4 B8235p 2004
“Berta Braslavsky ofrece aquí un nuevo ‘estado
del arte’ de la enseñanza de la lectura y la escritura. Lo más interesante es
que lo hace construyendo puentes entre las discusiones teóricas y las políticas
educativas concretas que se han desarrollado en los últimos veinte años, que en
muchos casos la tuvieron y tienen de protagonista.
Varios argumentos, fundamentales para
el debate pedagógico y didáctico actual, articulan este recorrido. En
particular, la importancia de las instituciones educativas- la autora defiende
el constructivismo social, (…) la postulación de una teoría del aprendizaje que
incluye a la diversidad y no la define como anomalía, (…) y la presentación de
las nuevas tecnologías como continuadoras de tendencias ya existentes que promueven
el aprendizaje por indagación”.
Reseña extraída de la contratapa.
Berta Braslavsky: “Enseñar a aprender
lo que se lee. La alfabetización en la familia y en la escuela”.
Enseñar a entender lo que se lee: la
alfabetización en la familia y en la escuela / Berta Braslavsky. - 1a ed. -
Buenos Aires; Fondo de Cultura Económica, 2005. - 220 p. :il. ; 21 cm.
ISBN: 950557634X.
Materia(s): Alfabetización |
Comprensión | Educación | Enseñanza de la lectura.
Ubicación en
la BC: colección general 372.4 B8235 2005
“Enseñar a entender lo que se lee se
ocupa de la alfabetización temprana, proceso que tiene lugar entre el
nacimiento y los 8 años de edad y evoluciona durante el desarrollo cultural del
niño a su paso por las situaciones de la familia, del nivel inicial y del
primer ciclo de la escuela primaria. Es precisamente el nivel escolar donde se
realiza la primera apuesta por la igualdad de oportunidades. (…) ‘A lo largo de
sus cuatro partes, este libro responde de algún modo a la hipótesis sobre el
problema de la comprensión que nace con el
sistema alfabético, se mantiene a través de toda la historia de la
enseñanza de la lectura y de la escritura y, finalmente, es el centro de
preocupación pedagógica en el presente. Se inicia con nuevas interpretaciones
de la entidad de la lengua escrita y del acto de leer y de escribir, de la
construcción social de la escritura en la historia cultural de la humanidad,
analiza los métodos tradicionales, sus críticas y sus rectificaciones actuales;
continúa con la evolución de su aprendizaje por el niño en las diversas
situaciones que recorre mientras se desarrolla, y culmina con el análisis de la
especificidad del sistema de educación formal y su rol en la aplicación de un
método holístico de la alfabetización temprana’.”
Reseña extraída de la contratapa.
Emilia Ferreiro (coord.): “Los
hijos del analfabetismo. Propuestas para la alfabetización escolar en América
Latina”.
Los hijos del analfabetismo:
propuestas para la alfabetización escolar en América Latina / [María Elena Cuter...
et al] ; coordinado por Emilia Ferreiro. - 9a ed. - México : Siglo XXI, 2007. -
183 p.; 18 cm.
ISBN: 9682315298 9789682315299.
Materia(s): América Latina |
Alfabetización | Educación
Ubicación en
la BC: colección general 302.2244098 H639 2007
“¿Qué ocurre cuando los resultados de
la investigación psicológica básica son directamente instrumentados por los
maestros para modificar su práctica pedagógica? ¿En qué medida las distorsiones
son inevitables? ¿Cuál es la relación entre los requerimientos de la
investigación y los de la práctica educativa?
Éstas son algunas de las cuestiones de
carácter general que se discuten en este libro a propósito de un problema
particular pero de enorme trascendencia política y educativa: la alfabetización
de niños en contexto escolar”.
Reseña extraída de la contratapa.
Ana Teberosky, Liliana Tolchinsky: “Más allá de la alfabetización.
El conocimiento fonológico, la ortografía, la composición de textos, la
notación matemática y el aprendizaje”.
Más allá de la alfabetización: el
conocimiento fonológico, la ortografía, la composición de textos, la notación
matemática y el aprendizaje / Ana Teberosky, Liliana Tolchinsky [comp.],... [et
al.]. - Buenos Aires : Santillana, c1995. - 325 p. :il., retr. ; 20 cm.
ISBN: 950460255X.
Materia(s): Alfabetización |
Aprendizaje | Lectura
Ubicación en
la BC: colección general 370.1523 A385 1995
“La diferencia que separa a una
persona alfabetizada de otra no alfabetizada va más allá de la alfabetización. Por ello el analfabetismo es una
carencia mucho más amplia que la de saber leer y escribir. (…) La escuela y los
profesores son los responsables de la difusión del conocimiento escrito. Este
libro trata del aprendizaje de ese conocimiento y al mismo tiempo presenta una
serie de propuestas para encarar su enseñanza en un sentido amplio que incluye
la competencia textual, la ortografía, las relaciones entre lectura y
escritura, la relación entre significado referencial y formal en la enseñanza
de las matemáticas, la relación entre conocimiento fonológico y el desarrollo
de la escritura.
Todos estos temas están propuestos a
partir de resultados de investigaciones psicológicas y pedagógicas”.
Reseña extraída de la contratapa.
Juan Daniel Ramírez Garrido. Prólogo de César Coll Salvador: “Usos
de la palabra y sus tecnologías. Una aproximación dialógica al estudio de la
alfabetización”.
Usos de la palabra y sus tecnologías:
una aproximación dialógica al estudio de la alfabetización / Juan Daniel
Ramírez Garrido ; prólogo César Coll Salvador. - Buenos Aires: Miño y Dávila,
[1995]. - 138 p. ; 20 cm. ISBN: 9509467618
Materia(s): Semiología | Alfabetización
de adultos.
Ubicación en
la BC: colección general 374.012 R1734 1995
“El propósito explícito de este libro
es presentar un análisis del proceso de apropiación de las habilidades
lecto-escritoras en la edad adulta. El concepto de alfabetización es utilizado
en un sentido amplio, incluyendo no sólo el dominio de las habilidades básicas
de la lectura y la escritura, sino también el conjunto de prácticas y
actividades humanas que emplean la lengua escrita como instrumento.
Dos son las referencias teóricas
fundamentales que sirven como encuadre para el análisis: la perspectiva socio-cultural
o histórico-cultural- que hunde sus raíces en los trabajos de Vygotsky, Luria y
Leontiev durante el primer tercio de nuestro siglo-, y los aportes del círculo
Bajtín sobre la organización semiótica de la experiencia y el análisis del
discurso (…)”.
Reseña extraída de la contratapa.
Emilia Ferreiro: “Proceso de
alfabetización. Alfabetización en proceso”.
Proceso de alfabetización: la
alfabetización en proceso / Emilia Ferreiro. - Buenos Aires : Centro editor de
América Latina, c1986. - 133, [3] p.:il. ; 21 cm. ISBN: 9502513193.
Materia(s): Alfabetización | Niño.
Ubicación en
la BC: colección general 372.6 F3837 1986
“(…) Proceso de
alfabetización. La alfabetización en proceso. No se trata de un simple juego de
palabras tendiente a impactar a un lector desprevenido sino que describe el
contenido de estos seis trabajos que constituyen importantes hitos en la
reflexión sobre psicogénesis de la lengua escrita y la alfabetización.
(…) Contrariamente a lo esperado, este
libro no nos da respuestas ni recetarios técnicos sino que nos lleva a un nuevo
interrogante: ¿cómo se aprende? (…) En esta tarea emprendida tesoneramente en
la Argentina en la década del setenta, Emilia Ferreiro se revela como un nuevo
modelo de investigadora. En la rigurosidad de su labor se entrelazan la teoría
y la práctica, la experiencia científica y los problemas de la realidad social,
produciendo un nuevo tipo de conocimiento que permita superar uno de los
mayores males endémicos latinoamericanos: el fracaso escolar en el inicio de la
escuela primaria (…)”.
Reseña extraída de la contratapa
Alison Garton y Chris Pratt: “Aprendizaje y proceso de
alfabetización. El desarrollo del lenguaje hablado y escrito”.
Aprendizaje y proceso de alfabetización
: el desarrollo del lenguaje hablado y escrito / Alison Garton, Chris Pratt. -
Barcelona : Paidós : Ministerio de Educación y Ciencia, 1991. - x, 249 p. :il.,
retrs. ; 22 cm.
Materia(s): Alfabetización |
Aprendizaje | Niño.
ISBN: 8475096360.
Ubicación en
la BC: colección alta demanda 372.6 G2443.E 1991
“Este libro describe y explica el
desarrollo infantil del lenguaje hablado y escrito. Siguiendo el proceso que va
del nacimiento a los ocho años de edad, aproximadamente, los autores destacan
la importancia que tienen las experiencias tempranas con el lenguaje para el posterior
desarrollo de la alfabetización, subrayando las conexiones entre aprender a
hablar y aprender a escribir y leer.
(…) Por otro lado, y a lo largo de
todo el libro, se destaca la importancia de los contextos sociales donde los
niños realizan el aprendizaje de la alfabetización y la implicación activa del
niño en ese considerable logro”.
Reseña extraída de la contratapa.